STUDI EVALUASI KEMAMPUAN TPACK (TECHNOLOGYCAL, PEDAGOGICAL, AND CONTENT KNOWLEDGE) GURU BIOLOGI SMA/MA KECAMATAN DEWANTARA

Ratna Unaida, Fakhrah Fakhrah

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan TPACK guru biologi di SMA/MA Kecamatan Dewantara. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian adalah dengan teknik tes untuk mengukur tingkat penguasaan TPACK guru biologi.  Sampel pada penelitian ini berjumlah 22 orang guru biologi yang diambil secara keseluruhan dari 8 SMA/MA yang ada di Kecamatan Dewantara. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan TPACK guru biologi memiliki persentase yang cukup (49%) dengan masing- masing kemampuannya: (a) CK sebesar 61% (baik), (b) PK sebesar 67% (baik), (c) PCK sebesar 58% (cukup), (d) TK sebesar 40% (kurang baik), (e) TCK sebesar 53% (cukup), (f) TPK sebesar 25% (kurang baik), dan (g) TPACK sebesar 39% (kurang baik). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan TPACK guru Biologi di SM/MA Kecamatan Dewantara termasuk dalam kategori cukup baik

Full Text:

PDF

References


Chai, C. -S., Koh, J. H. -L., & Tsai, C. -C. 2013. A Review of Technological Pedagogical Content Knowledge. EducationalTechnology & Society. 16 (2).

Chang, M., S. Shaeffer, S. Al-Samarrai, A. Ragatz, J. de Ree and R. Stevenson. 2014. Teacher Reform in Indonesia: The Role of Politics and Evidence in Policy Making. Directions in Development, No. 16355. Washington, DC: World Bank.

Harris, J. B., & Hofer, M. J. 2011. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in Action : A Descriptive Study of Secondary Teachers’ Curriculum Base, Technology – Related Instructional Planning. Journal of Research on Technologi in Education. 43 : 211- 229.

Hayati, D. K., Sutrisno, & Lukman, A. 2014. Pengembangan Kerangka Kerja TPACK pada Materi Koloid untuk Meningkatkan Aktivitas Pembelajaran dalam Mencapai HOTS Siswa. Edusains. 3: 53- 61.

Lestari, Suci. 2015. Analisis Kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) pada Guru Biologi SMA dalam Materi Sistem Saraf. Seminar Nasional XXI Pendidikan Biologi FKIP UNS. 557- 563

Miarso, Y. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta : Prenada Media dan Pustekom Diknas.

Mishra, P. dan M. J. Koehler. 2006. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record. 6 (108): 1017-1058.

Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional Menciptaklan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung : Remaja Rosdakarya

Ridla, M. 2008. Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam dalam Proses Pembelajaran. Tadris. 3(1).

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.

Sanjaya, Wina. 2013. Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta : Kencana Prenada Media Grup.

Schmidt A., Denise dkk. 2009. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): The Development and Validation of an Assessment Instrument for Preservice Teachers. Journal of Research and Technology Educatio., XLII (2): 123– 149.

Shulman, L. S. (1986). Those Who Understand, Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher Vol. 15, No, 2, Page 4-14.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA.

Sukirman, 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta : Pedagogia.

Warsito, Hadi. 2009. Hubungan Antara Self Efficacy dengan Penyesuaian Akademik dan Prestasi Akademik (Studi Kasus pada Mahasiswa FIP Universitas Negeri Surabaya). Jurnal Ilmiah Pendidikan. 9(1).




DOI: http://dx.doi.org/10.22373/pbio.v9i2.11599

DOI (PDF): http://dx.doi.org/10.22373/pbio.v9i2.11599.g6189

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


      

Prosiding Seminar Nasional Biotik
ISBN : 97-602-60401-3-8
ISSN : 2828-1675
Published By Biology Education Study Program Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Ar-Raniry State Islamic University Banda Aceh, Indonesia.
Email : [email protected]

 Lisensi Creative Commons
Prosiding Seminar Nasional Biotik : is licensed under  a Creative Commons Attribution 4.0 International License / CC BY-SA 4.0